此课程定位为非文学写作，偏重逻辑性写作或说理写作，通过高挑战度的小班训练，提升学生的写作表达能力、沟通交流能力、逻辑思维和审辩式思维。计划到2020年，覆盖清华所有本科生，并力争面向研究生提供课程和指导。

 

写作与沟通，无疑是大学生的必备技能之一。然而在当代大学生中，写作能力的退化已成为普遍现象。写作文语病泛滥，写论文逻辑混乱，写报告不会总结，语言无法准确表达自己的思想，写作已经成为很多大学生的一大难题。

究竟是什么原因导致接受了十几年教育的大学生反而不会写作了呢？

在我们的教育体系中，小学阶段的语文课程更注重字音、字形的准确；初高中教育虽然开始重视阅读与写作，但应试教育之下，阅读题和作文都有一个固定的套路或者模板；到了大学阶段，摆脱了升学压力的大学生，把写作和阅读这类不易看见成绩的软功课抛到脑后，只求混个学分。

另一方面，许多大学也缺乏培养学生写作与阅读能力的意识，没有对应的课程设置。这使得很多大学生面对写作就像面对一座难以翻越的大山。

正致力于构建“双一流”的清华大学为何要将写作课作为新生的必修课呢？

专家分析，此举一方面是对教育部2017年度审核评估对清华“学生思辨与交流表达能力需要提升”作出的回应；另一方面，也是对当今人才培养的一种反思——大学生写作与沟通能力差已经是非常严峻的问题。当打字代替了书写，表情包代替了措辞，当代大学生普遍不喜欢动笔写作。这就导致很多大学生的写作能力“退化”了，甚至于比高中阶段时还差。记者在河北师范大学采访时，一学生说：

前不久参加一个比赛，要求写一篇千字作文，但我写完第一段就写不下去了。相比于高中，现在的写作水平退化太严重了！

所以此次开设写作与沟通课程，大多数学生觉得很有必要，呼吁全国推广！

其实，学生们的写作沟通能力，体现着他们抓住关键问题的能力、进行逻辑思维的能力、进行独立思考的能力、用最有效的方式说明自己观点的能力等……这些能力不该是大学才需要培养的，而应该是贯穿教育始终的。也就是说，这并不是到了大学才需要培养的能力，在基础教育阶段，这些能力就应该被重视、应该开始培养了。

写作并非一日之功，想要孩子具备交流、沟通能力，具备良好的写作能力，学习和训练的主战场其实都在中小学！

 

那么，作为老师、家长，我们应该怎样做呢？

1 要提高孩子的观察与思考能力

保持孩子对世界应有的好奇心

好奇心是孩子观看世界、了解世界的内在动力。只有保持好奇心，才可以发挥自己的本能、激发自己的潜能去学习，去思考、去认知。

当年坐在苹果树下的牛顿发现了万有引力。不去追究故事的真假，每天都会有苹果掉落，但不争的事实是牛顿发现了万有引力，这离不开牛顿强烈的好奇——见到平日里司空见惯的事情积极的思考，并积极的寻找事情发生的原因。这是多么强有力的思维能力！好奇心就是孩子的一个个“为什么”，正是有了这无数个为什么，孩子才会激发无穷的求知欲与探索精神，孩子才能够主动的去思考、去寻找答案。

培养孩子善于发现问题的能力

思维能力中，不管是从图形分类、空间认知、数学逻辑、语言表达、记忆能力、推理能力以及动手能力来具体分类；还是从创新思维能力、逻辑思维能力、发散思维能力、抽象思维能力、整体思维能力来划分；都离不开一双善于发现问题的眼睛和积极思考的心灵。

很多时候，家长在亲子空间里太着急“填空”，而疏于“留白”。也就是说，我们总是在热切的导入知识给孩子，却没有想过给孩子一个主动思考的空间。举一个简单的例子来说：

很多孩子在小的时候都听过《灰姑娘》《白雪公主》《小红帽》等等故事，但故事家长是如何讲的呢？很多的家长是在潜意识的灌输，把故事一股脑的讲给孩子，也许绘声绘色，也许声情并茂，但是却忽视了最重要的一点：让孩子主动去思考！

对于孩子来说，“留白”很重要。我们平日里给孩子了太多知识、规矩，甚至会越俎代庖的给孩子一些解决问题的思路和方法，却忽视了“留白”的艺术与魅力。

教会孩子用特殊方法进行思考的能力

例如，思维导图是一种运用很广、很受大家关注的解决问题的方法。思维导图的一个重要点就在于一个主题下，建立无数的想法分支，是发散思维最形象的直接运用。

那么对于孩子来讲，逐渐让孩子掌握思维导图方法也是一种好的选择。让孩子逐步去了解、去掌握、去运用，灵活用于自己的学习与生活中，他会更加独立自主，对于自己所要做的事情也会有更加清晰的认知。所以孩子必将受益终身。

 

2 努力让孩子实现更好的表达

鼓励孩子积累丰富的生活经历

在自然界观察到的，在生活中体验到的，在人与人交流中感悟到的，都是学生写作与沟通的一手素材，是最直接的动力源泉。培养学生写作与沟通能力，首先要有丰富的生活和经历、感悟，让学生想写，有表达的欲望。

让孩子掌握表达的技巧

有了表达的欲望，但“提笔忘字”也不行，这就要发挥课堂主战场的作用，教给学生“技”，给思想以出口。通过经典研读、文本分析，让学生积累词汇和素材，感受文字之美；通过教学，让学生了解语言、本文、结构、语法，对比中西文化不同的表达特点，学会规范表达。

在反复练习中打造精品

第三阶段则是反复练习。形容文章写得好，我们常常说“文不加点、倚马可待、妙笔生花”。文章用词准确、表达清晰、逻辑严谨、观点新奇，让人心生敬意，这就需要不断练习，从字词、语句、段落、表达方式、中心思想、论述过程都不断打磨，在一遍遍修改中打造出精品。

写作不是一门课的事，而是培养一个人逻辑思维和表达能力的必经之路，而良好的沟通表达能力、逻辑思维和批判性思维也不是一日练成的，必须从基础教育抓起，而不是到了大学再补课。

 

3 要提升孩子的批判性能力

让孩子独立解决问题

当孩子不理解作业的内容的时候，你会告诉他吗？当孩子的足球考试和朋友的生日会在时间上出现冲突的时候，你会代替孩子给他做决定吗？你要是那样做的话，或许就很难培养出孩子的批判性思维了。

会运用批判性思维的人，在面对问题的时候会表现出高效的解决能力。如果不让孩子从小就开始学习面对问题的话，孩子可能会成为不能独立解决问题的人。不告诉孩子解决方法，而是让孩子自己独立思考得出解决方法才是教育的重点。

让孩子进行更加开放的阅读

寻找一些中途完结、没有结局、偏要吊着你胃口的书给孩子阅读，让孩子自由想象没有揭晓的结局。

孩子基于自身的经验以及书中已有的信息，让孩子们想出自己心中的结局。

鼓励孩子展现思考的过程

那些致力于培养批判性思维的老师和家长，会引导孩子从各个不同的方面捕捉事物的本质。

展开孩子的思考过程，我们要让孩子接触各种各样的想法。并听听孩子自己的思考和答案。

让孩子回顾与总结过去

让孩子回顾过去的成功经验和失败经验，也有助于孩子掌握批判性思维。

但是，让孩子回顾自己无法完成的往事不是一件简单的事。例如，让孩子学习和让孩子玩玩具，我们不应该问他们做成了什么，而是问他们要做什么。

总之，父母不是要把什么都告诉孩子，给孩子独立思考的机会才是最好的做法。为了让孩子学会独立思考，作为父母，我们要让他们接触各种各样的想法，学会从多个角度思考，客观地抓住事物的本质。

 

写作沟通能力的退化，根本就在于中小学就没重视，或者说重视了但方法不够科学。让孩子爱读、爱写、善表达才是中小学阶段的重中之重！清华大学的课程改革，既是为大学生们敲响警钟，更是为中小学教育指明方向！希望家长和老师从小就注重孩子的写作能力的培养，让孩子以扎实基础应对未来挑战！