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新闻中心
母婴-警惕糖衣炮弹式的教育风格 要学会对孩子说“不”！
不只一次，我听到家长在谈论他们的教育理念和实践时，都说到这样的困惑和迷茫：“我们在孩子小的时候，是十足的‘快乐教育’。那时候，我们满足孩子的一切要求。但为什么上了幼儿园或者小学以后，孩子就出现各种问题，尤其是孩子没有规则的意识。我们非常苦恼，问题到底出在了哪里？！”
01
你理解的快乐教育对吗？
最早提出快乐教育的是英国社会学家赫伯特·斯宾塞。
在他的书《斯宾塞的快乐教育》中，他系统地阐述了教育理念是走进孩子的内心，激发孩子的内在驱动力，达到让孩子快乐学习的目的。当然，他所说的学习是更广义的学习。这才是快乐教育的真正内涵。
可是，当很多家长一听到“快乐教育”这四个字时，对它的理解就已经出现了巨大偏差。
而且，又因为家长作为孩子的时候，从小接受的教育都是“不快乐”的；再加上生活水平提高了，所以，很多父母义无反顾地选择了自己心目中的“快乐教育”——尽我所能，让你快乐。
这不仅不是真正的“快乐教育”，实际上却是溺爱的养育方式。
“我们小时候家里穷，生活条件不好；但现在物质条件好了，绝对不能让你像我们小时候一样。所以，只要是我们能办到的，你有什么要求我们都可以满足！再说，我们赚钱是为了什么，不都是为了下一代吗？”
接下来，很多父母真的做到了。不仅对孩子的物质需求，还有行为上的自由。孩子想怎么样，就怎么样！宽松的环境，造成的是没有边界的要求、行为甚至是思维习惯。
直到有一天，孩子进入了集体生活。家长才发现，这种快乐教育原来是美丽的肥皂泡，经不起“规则”那轻轻地一戳。
02
溺爱和放纵的后果
俗话说：“没有规矩，不成方圆。”
孩子的成长是一个不断社会化的过程。所谓社会化，就是要从一个单一的家庭成长环境，逐步过渡到适应并承担社会中的不同角色的过程。
这种社会化一方面表现为不同人生阶段的不同角色，从婴儿到学生、从学生到职员，从家庭成员到社会公民；另一方面表现为社会中所遵守的道德规范、法律规范以及各种生活的规则，要逐步内化为个体的道德信念和行为习惯，并借此调节自己与他人的关系，适应不同的社会环境。
但当快乐教育成为了溺爱和骄纵，结果就是没有引导孩子成为一个有规则意识的个体。当他迈出家庭的大门，必然无法识别和适应新的环境。
这可以说是一种思维惯性，也可以说在孩子的成长中只有一种行为模式。
在家庭的情境中，所有家庭成员以“爱”之名包容着这个孩子，让孩子误以为其他人也会如此。
所以，踏入到集体生活中，当他得不到那么高的关注度和满足感，就必然会用各种“自由”（实际上是不合规矩）的行为引起关注，以满足内心的需求。
冲突由此而来，却不会因此而消失！原来，在家庭中无拘无束的“爱和自由”会在未来产生严重的问题，这就是教育中的“问题滞后性”。
03
“爱和自由”的前提是遵守规则
曾经有不少年轻的妈妈们和我探讨，中国目前流行的各种教育理念，她们感觉到困惑又迷茫——很多关于“爱和自由”等的教育理念，容易造成“无限制的爱和给与孩子绝对的自由”的误解。不管什么原因，这种理解最后会导致教育实践上的问题、甚至是错误。
我们现在特别强调“无条件的爱”，因为这就等于“接纳”。对于这一点，我没有异议。
但接下来呢？
“无条件的爱”并不等于“无限制的爱”；
“接纳”也并不等于“不作为”。
孩子需要接纳，但同时更需要引导和必要的管教。
那么，引导和管教孩子什么呢？就是要让他们养成良好的品格、行为和习惯等。这些引导和管教的背后，就是让他们知道规则以及行为边界的重要性。
没有任何一个个体可以享受绝对的自由。自由是以遵守规则为前提的。这一点，在一个集体和社会中尤其重要。
比如，在幼儿园里，孩子玩好的玩具要放回原处，不能随便乱丢；在公共场合，不能大声喧哗，影响到他人；在过马路时，要遵守交通规则；在不小心碰到、或者给别人造成不便后，要主动说“对不起”。
这些看似不起眼的行为，不仅都是遵守规则的需要，更是尊重他人、也是尊重自己的体现。
04
建立规则和边界意识的关键两点
?最好的熏陶和引导：父母的榜样示范胜于说教。
一次我在电梯里遇到一个一岁左右的小男孩，我和他用手势打招呼。他认真的盯着我的手看，然后也做出相应的动作。这就是孩子成长过程中最为重要的一种学习方式：观察和模仿。
这种习得方式，不仅适用于低龄的孩子，对于12岁以前的孩子都适用。小到基本的礼貌，以及价值观的建立，都更多的基于榜样和示范的力量。
所以，要想让孩子自然习得良好的行为和习惯、品格，榜样示范最直观，也是润物细无声的一种方式，是潜移默化的熏陶和引导。
一位妈妈就曾经和我说：“当我把对孩子要求的关注点，放到我自己身上，我发现孩子的行为反而改善了。”就是这个道理。
?必要的管教：使用权威会让孩子了解行为的边界，要向孩子说“不”。
这里的权威并不是指基于暴力的权威，而是基于爱和良好亲子关系的权威。
中国公安大学李玫瑾教授曾经提出一个观念，6岁以前是孩子形成性格的关键时期，家长一定要在孩子6岁以前对他们说“不”——不合理的要求绝不满足！以达到”克制任性”的目的。
对此，我深以为然。
在孩子有不合理的要求时，要如何对孩子说“不”呢？要遵循四不要原则：“不要骂、不要打、不要说教、不要走开”。
小时候被拒绝过的孩子，才能知道自己的要求并不能得到全部满足。在学会接受“不”的过程中，更重要的是他会对自己行为先做出评估，并做出取舍，然后向社会生活中的自己良好地过渡。
没有绝对的快乐，所以就没有绝对的快乐教育。更不要把溺爱和不作为当作一种理想的养育方式。如果父母一味强调孩子个体自身得到的快乐，就会忽视他人、以及社会规则的因素，这对孩子其实也是一种伤害。
只是这种伤害是最具迷惑性的一种——如同吃着裹着糖衣的药片，让你先甜后苦，有时甚至是追悔莫及。